技术赋能，重庆激活教师成长内驱动力，巴蜀依托城乡学校共同体，小学学教小助重庆巴蜀小学通过一根网线和两块屏幕实现了双向实时联通，手赋为农村教师和农村孩子引入更优质的村课教育资源，用实实在在的堂变行动，打破时空地域的重庆限制，助力乡村教育的巴蜀振兴。

“中国好老师”公益行动（央广网发 重庆巴蜀小学供图）

从2020年底重庆巴蜀小学“中国好老师”公益行动公告后开始，小学学教小助重庆巴蜀小学马宏校长专家团作为重庆市第三批专家服务团成员，手赋持续对石柱土家族自治县桥头镇小学校开展调研、村课规划、堂变培训指导服务。重庆专家团依托巴蜀小学优质教育资源，巴蜀借助线上每周教研、小学学教小助课程资源开放、种子教师跟岗研修、进校指导等方式，常态化、持续化推动乡村学校发展。

马宏校长专家团队再次前往桥头小学（央广网发 重庆巴蜀小学供图）

“乡村的孩子开始变得更自信了，教师观念变了，更愿意进行教学研究了，现在的课堂变得轻松高效了。”6月10日，当第三批重庆市专家服务团马宏校长专家团队一行再次走进石柱县桥头镇小学时，该校校长彭海林道出了半年来巴蜀专家团队帮助指导给学校带来的巨大变化。

重庆巴蜀小学为桥头小学每名教师都开通了巴蜀“学·教小助手”资源平台账号，让桥头小学师生都共享了重庆巴蜀小学各学科的教学设计、课件、微课、作业设计等全套课程资源。慢慢地，桥头小学教师们结合学校和班级实际情况进行复备课和开发，让自己课堂活了，学生们的眼睛也亮了。

焕然一新的桥头小学课堂（央广网发 重庆巴蜀小学供图）

今年已经58岁的桥头小学教师赵登麟，是桥头小学的专职科学老师，本学期他的课堂有了改变，运用巴蜀小学的“学·教小助手”资源，他发现学生们学科学的兴趣更浓厚了，思维能力也大大提高了。

在上一年级《认识一袋空气》课程中，赵登麟结合运用“学·教小助手”资源后，学生们看到形象生动的幻灯片和丰富的视频资源，一下子就来了兴趣。通过形象生动的课件展示，学生们对空气的特点记忆深刻，通过课堂作业单的测试发现，学生们绝大多数都能准确说出空气的特点。自从他使用了“学·教小助手”后，学生们变得爱动手，动脑，也更爱动口了。

赵登麟表示，“在即将退休的时间里，将会一直坚持运用‘学·教小助手’进行教学。”

《猴王出世》教学现场（央广网发 重庆巴蜀小学供图）

桥头小学语文学科教师谭小玲也亲身享受到了“学·教小助手”这一资源“红利”。曾经的谭小玲，课堂偏重传统的讲授，学生们在课堂上的参与度不高，她常常看在眼里急在心里。后来有了重庆巴蜀小学的资源助力，这些问题迎刃而解。她在最近《猴王出世》的教学中，结合“学·教小助手”课程资源和相册投屏技术，拍照，点赞、画画、朗读指导、角色扮演等方法，让语文课变得灵动起来。

使用中，桥头小学教师们发现，重庆巴蜀小学的“学·教小助手”教学资源完全是基于新课程新课标的配套资源，特别是巴蜀小学基于大单元的备课，对于每个单元、每个课时目标的分析，每个学科的跨学科主题实践学习课程资源，这些都对教师们学习理解新课程新标准内容，有很大的帮助。

此外，桥头小学还积极主动地参与重庆巴蜀小学每周的线上教研活动和各学科赛课等学术活动学习交流，并积极将学习成果转化。

彭海林表示，“巴蜀的‘学·教小助手’用起来太方便了，不仅促进教师课堂教学方式的改变，也让乡村学校的孩子享受到优质教育的资源。”

据悉，重庆巴蜀小学在2018年获得基础教育国家级教学成果特等奖后，并未停止课研的脚步，在“学科+”成果的基础上持续开发了“学·教小助手”等教学资源，将优质教学资源工具化，更便于推广运用。巴蜀小学马宏校长专家团组建了专家团服务基层示范项目“学习共同体”，通过“1+1+N”教育文化互助模式，帮助乡村小学实现优质发展。

“巴蜀小学教育互助志愿者行动已坚持20年。”重庆巴蜀小学相关负责人表示，“我们与牵手学校形成常态互助模式，进一步加强对教学成果的对内深化研究与对外推广应用，深化巴蜀小学教育集团‘办人民满意教育’的责任与使命，努力让每一个孩子享有公平而有质量的教育。”（罗伟强）

(责任编辑：综合)